Трудовая деятельность в детском саду.

Трудовая деятельность в детском саду.

Когда звучит словосочетание «детский сад», у каждого человека сразу же всплывают свои воспоминания, связанные с воспитателями, детсадовскими друзьями, праздниками. И действительно, как только ребенок начинает посещать ДОУ, его жизнь кардинально меняется. И насколько каждый ребенок будет успешен и любознателен, во многом зависит от воспитателей, от их заинтересованности в развитии детей. В рамках программы развития детей воспитателям МБДОУ №1 «Шовда»  было предложено создать творческий проект под названием «Огород на окне в ДОУ». Целью данного проекта является воспитание экологической культуры детей, развитие познавательных интересов, а также формирование эстетических чувств дошкольников, желание помогать воспитателю, наблюдать за ростом посаженных растений.

Ребята с большим удовольствием и интересом занимаются посадкой семян, наблюдают, как начинают проростать растения; делают вывод, что на солнце рост растений быстрее, чем в тени.

После того как у нас выросла рассада дети вместе с воспитателем высаживают её на огород. Предварительно ребята делали лунки с помощью тяпки и лопаток,  а затем   рассаживали помидоры и огурцы, перец, укроп и петрушку, фасоль. Взрослые и дети действуют совместно, направляя усилия на достижение общего результата. Педагог не должен от начала и до конца выполнять работу с воспитанниками, но они должны видеть заинтересованность взрослого в достижении общей цели.

Ведущими являются предметно-орудийные действия, с помощью которых и достигается результат.

Кроме  этого мы так же облагораживаем и свой участок, куда высаживаем цветы, и ребята за ними ухаживают: поливают, убирают сорняки.

Когда мы проводим субботники, дети с удовольствием нам помогают и не сидят на месте, быстро включаются в работу со взрослыми, а для нас это на маленькая помощь. В любое время года дети с большим удовольствием принимают участие в трудовой деятельности. В старшем дошкольном возрасте отношение к труду меняется. Дети уже до начала работы интересуются, зачем она нужна, кому предназначен результат. Изменяется и оценочное отношение к результату труда: формируются критерии оценки, преодолевается её категоричность и немотивированность, хотя ребенку легче оценить работу сверстника, чем свою. Дети делятся и показывают свою работу и родителям, которые так же с интересом наблюдают и слушают их.